5級、4級、3級、準2級で問われてきた文法知識は、2級になっても勿論必要です。英語は積み上げていく学問なので、基礎がゆらぐと応用はかなり難しいです。

進行形、助動詞、比較級、最上級、完了形、分詞、関係代名詞、受動態、仮定法などの文法事項に自信がなければ、復習することは必要です。

2級から新たに登場するの分詞構文や仮定法の応用、付帯状況のwith、高度な時制の応用などは第一部の空所補充問題だけでなく、長文や面接でも出てきます。知識として学んでおくべきです。

というのも、知らないと解けない問題がほぼ毎年のように出題されるためです。

文法を学ぶことは勿論大切なことですが、準2級レベルまでの文法事項がある程度以上定着していて、よく出る熟語や構文、フレーズを丸暗記程度した教え子達は合格していきました。

やはり学校のテストと違い4択で、かつ似たような問題を反復して解き続けていると例え小学生でも、

“Driving on National Route 176, I saw an accident.”

という文を、「国道176号線を運転していたとき、事故を見た」と答えられるようになるのです。 

例え中学生でも、英語が得意ではない学生にとって文法用語を交えて理解することは苦痛でしかないでしょう。

そのため「分詞構文とは…」と学ばせるのではなく、 

“When I entered the room, I saw Tim”
↓
“Entering the room, I saw Tim.”

“When the island is seen from the sky, the island looks like a cat.”
↓
“Seen from the sky, the island looks like a cat.”

など、多くの例文を用いて定着させると良いでしょう。

自然と”ing”や過去分詞を使うことで文をすっきりさせ、美しくさせる表現だと気づいてくれるはずです。

接続詞や主語を省略するなどの細かい具体的なルールの説明は、それからで良いです。

少なくとも英検では、ing形や過去分詞を使うという知識さえあれば正解できる問題さえ出題されたことがあります。

とにかく多くの英文に触れ、読み、和訳し、自分自身で作らせて書いてみる。

この繰り返しが自然と子供達の文法理解を高めてくれます。

このように、英検2級では今まで中高生が苦手と感じていた文法が多く出題されます。

上記の分詞構文以外にも、主に以下の様な文法は抑えていく必要があります。

まず一つ目が、使役動詞です。

使役とは「AがBに～させる」といった、主語となる人が、別の人や物に何かをさせる意味を表す文法です。

主に使役動詞はlet、make、have、getの4つが存在し、この4つの単語は本来の意味とは別に、「～させる」という意味があることも把握しておきましょう。

基本的に使役動詞は以下の例文の様な、「主語＋使役動詞＋目的語＋原形不定詞」の語法となります。

最初は強制的に～させるといった意味合いの強い、makeの解説です。

例：My mother made me study hard.

さらに、上記の例文を受動態にすることもできますが、その際は「make＋to不定詞」と構造が変わるので注意して下さい。

例： I was made to study hard by my mother.

次に、比較的自由に～させるといった意味合いのあるletについてです。

letはmakeに比べて強制性がなく、自分の意志でなにかしたり、何かをさせてもらいたい時に多く使用されます。 

例：Let me know your favorite subject.

 上記のように、軽いノリで「私に教えてよ」くらいのニュアンスで気軽に使用されるケースが非常に多いです。

そのため使役動詞の中でletは最も強制性がなく、自由度が高いことに加え、letと同時に使われる動詞は原形不定詞に限ります。

3つ目のhaveは、makeよりも強制力がないものの、誰かに～をさせるといった意味合いで使われる使役動詞です。 

具体的に仕事上などで、上司が部下に指示して何かをさせるようなイメージと同じといって良いでしょう。

ただhaveを用いた文の構造はやや複雑で、主に以下のようなパターンがあるので注意してください。

1：have＋目的語＋原形不定詞

My coach has me practice.

上記のパターンは最もシンプルで、makeやletとほとんど大差の無い用法のため、比較的覚えやすいでしょう。

2：have＋目的語＋現在分詞

My father has a car waiting for me.

上記の文では、「父は私のために車を待たせてくれています」となります。

 この場合、もちろん車は自分で誰かを待っているわけではなく、「待たされている」ため使役動詞になり、なおかつ現在も待ち続けているため現在分詞waitingと結びつきます。

3：have＋目的語＋過去分詞

I had my car stolen.

使役のhaveと過去分詞がセットで使われる場合、英検2級においてはほとんどが使役の受動態です。

特に自分の所有物が何らかの動作を受けた状況を表すケースが多い傾向にあります。

最後に解説する使役動詞はgetです。

大前提としてgetは目的語の後ろに原形不定詞を取りません。

基本的に多くの場合はto不定詞が目的語の後ろに来ます。

例：I got my friend to help me with my homework.

このように、makeやhaveとは違い、getは唯一目的語の後ろに原形不定詞を取らない単語です。

また、getはto不定詞以外に、現在分詞や過去分詞を取ることもありますが、意味合いとしてはhaveで解説したものと殆ど変わりません。

このように、普段の日本語では割と使用頻度が高い使役の用法ですが、いざ英語にするとなかなか難しく、多くの学習者を悩ませます。

しかし、この使役動詞は英検2級ではよく狙われるため、事前に対策を取っておく必要があります。

次に英検2級を突破するために必要なことは、目的語に動名詞と不定詞どちらが来るか理解することです。

主に大学受験の参考書にも細かく記載がありますが、英検2級では動詞の目的語に動名詞と不定詞のどちらが来るかを問われる問題が頻出されます。

まずは下記の一覧を見て、不定詞と動名詞どちらが目的語になるのか確認をして下さい。

【動名詞を目的語に取る動詞】

• mind
• enjoy 
• give up
• avoid 
• finish 
• escape 
• put off
• stop
• deny 
• admit
• consider
• practice
• miss

上記の動詞は、目的語を取る際に必ず動名詞になります。

そのため、文法の穴埋め問題などで、以下のような問題が出た場合は即答できるようにしておく必要があります。

例：I finished（　　）my homework.

A:do

B:to do

C:doing

D:done

この場合動詞がfinishなので、目的語の位置には必ず動名詞が来ます。

そのため、上記のような穴埋め問題は、doの様々な活用形が選択肢にあり複雑に感じますが、空欄の前の動詞に注目して問題を解くと、一瞬で突破することができます。

【不定詞を目的語に取る動詞】

• agree
• determine
• expect
• fail 
• hesitate
• manage
• mean
• pretend
• refuse
• yearn 

一方で、上記の動詞は目的語に不定詞（to do）を取ります。

実際の問題では、以下のような形式で出題される傾向があります。

例：I expect（　　）camping during summer vacation.

A:go

B:to go

C:going

D:goes

上記の例文の答えはBのto goであり、動詞がexpectであることを確認できたら瞬時に、目的語には不定詞が来ると反射的に応えられるようにしておく必要があります。

また英検2級の学習者の多くが疑問に思うポイントとして、「動名詞と不定詞のどちらを取るか規則性はないのか」、「見分け方はないのか」等があげられます。

そして実は、この動名詞と不定詞に関して、一概にとは言えませんがある程度の規則性は存在します。

具体的には動名詞を取る場合は、現在起こっている物事に対して目的語が来る一方で、不定詞の場合はこれから先に起こりうることが目的語に来る傾向が強いです。

例えばmind、stop、enjoy、give upなどは、今現在なにか起こっており、その動作において気にする、やめる、楽しむ、諦めるなどといった動作が生じています。

一方でagree、refuse、expectなどは、今はまだ動作を行っていないが、この先起こりうることに対して、賛成する、拒否する、するつもりであるといった意味合いを持ちます。

全てが上記の方法で見分けられるわけではありませんが、ポイントとしてある程度動名詞は現在の行動、不定詞は未来の行動として見分けることができます。

【不定詞と動名詞で意味が異なる動詞】

• forget 
• regret
• remember
• try

上記の動詞は、文法的な観点でいうと後ろに動名詞、不定詞どちらも来ることがあります。

ただ、動名詞と不定詞どちらが来るかによって意味が大きく異なります。まずは以下の例を見てみて下さい。

例：forget doing（～したのを忘れる）forget to do（～するのを忘れる）

　　remember doing（~したのを覚えている）remember to do（～するのを覚えている）

上記の例のように、動名詞と不定詞の両方を目的語に取る動詞は、動名詞の場合過去の事、不定詞の場合未来のことに焦点が向けられます。

例えばforget doingの場合、現在を時間軸の起点にした際、それよりも過去に何かをしたことを忘れています。

一方でforget to doの場合、同じく現在を軸にしてみた時、これから先の未来に、何かをするのを忘れるという意味合いになります。

このように動名詞、不定詞の両方を取る動詞は、動名詞＝過去のこと、不定詞＝未来のことと覚えておけば実際のテストの際に、間違いを最小限に留めることができます。