では、中学年と高学年で家庭学習のアプローチは変えるべきなのでしょうか。

結論から言えば、変えなくてもいい部分と変えた方がいい部分があります。

もちろん、中学年の時点での英語の学習経験の長さやレベル、現在どのような形や頻度で英語に触れているかによるので一律に論じることはできません。

しかし、英語力のレベルがどのような子に対しても共通していえることはあります。

順に説明していきましょう。

まず、「英語に親しむ」、「英語を楽しむ」というスタンスは維持できるようにして頂きたいと思います。

中学年では、外国語活動ということでさまざまなアクティビティーを通して英語に親しむことに焦点が当てられていました。

このことは、高学年となって勉強という色彩が濃くなっていたとしても失ってほしくはない姿勢です。

趣味として気軽な気持ちで学んでいるときはどんどん新しいことを吸収していたのに、これが資格を取るために覚えなくてはならないとなったとたん、プレッシャーに感じ始めなかなか頭に入らなくなってしまったというような経験があるかと思います。

これは子どもの英語学習にも当てはまります。

たとえ成績が付く教科となったとしても、できるだけ楽しんで学ぶことができる学習方法で学び続けるのが理想です。

では、中学年の時とは変えた方がいいと思われる点はどのようなことでしょうか。

これは、学習メソッドやカリキュラムそして指導者の重要性に関してよりシビアに考えてほしいということです。

語学学習としてふさわしくない誤った方向性で学んでいくことで、子どもの負担ばかりが増え学習効果は上がらないという悪循環に陥る危険性があります。

特に、学校ではまだ語学学習として相応しいやり方なのかという所を熟慮せずに指導案が作られ授業が進められていく懸念もあります。

家庭学習で良い教材ないし指導機関を見つけて軌道修正を図りながら勉強していくようにするのが好ましいでしょう。